讓我們一起和五年級(jí)的小朋友們遨游漢字的王國(guó)吧！

漢字是世界上迄今為止連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)，唯一以表意為主體的文字，是漢語(yǔ)的重要標(biāo)志！漢字在漫長(zhǎng)的產(chǎn)生、演變、發(fā)展過(guò)程中，不斷汲取精華，始終伴隨著中華文化的發(fā)展進(jìn)程，從遠(yuǎn)古走進(jìn)現(xiàn)代，是任何符號(hào)無(wú)法與其相提并論的。漢字不僅是重要的輔助性交際工具，也是漢文化的載體。

所以說(shuō)關(guān)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在這學(xué)期的五年級(jí)語(yǔ)文課程中，我們的語(yǔ)文老師也帶領(lǐng)著孩子們完成了一項(xiàng)“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

讓我們來(lái)一起先玩一個(gè)字謎游戲吧！

字謎

畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方

冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)

（打一字）

大家都猜出謎底了嗎？是不是覺(jué)得中國(guó)的漢字博大精深？讓我們一起來(lái)看看五年級(jí)的同學(xué)們是怎樣完成這次遨游漢字王國(guó)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的吧！

首先，在課堂上老師給孩子們介紹了中國(guó)漢字的起源，孩子們通過(guò)刻在龜甲上的甲骨文，鑄刻在青銅器上的金文，鑄造在鐵器和刻寫(xiě)在石碑上的小篆等一系列古代的文字來(lái)了解中華歷史五千年的長(zhǎng)河中文字的演變過(guò)程。

在了解文字的過(guò)程中，老師也給孩子們欣賞了古代的書(shū)法作品，其中包括唐代王羲之的《千字文》，唐代顏真卿的《顏勤禮碑》以及北宋米芾的《臨沂使君帖》。孩子們還大聲地告訴老師，他們感慨于古人的智慧，震撼于古代文字的種類(lèi)繁多。五年級(jí)的同學(xué)們也在諾德安達(dá)的ECA課程中選擇了書(shū)法課，通過(guò)這節(jié)課對(duì)中華漢字文化的學(xué)習(xí)，他們暗暗下定決心，苦練書(shū)法。

海報(bào)組

在這次的項(xiàng)目中，孩子們分為了三個(gè)不同的小組來(lái)分別完成任務(wù)。第一個(gè)小組是負(fù)責(zé)收集資料，制作海報(bào)。他們收集了字謎，并創(chuàng)造改編成了畫(huà)謎，故事謎，以及有趣的諧音字，形聲字，然后再根據(jù)收集到的內(nèi)容繪畫(huà)并制作出一張美麗的海報(bào)。

研究報(bào)告組

第二小組是研究報(bào)告組，孩子們首先需要制定一個(gè)研究課題，然后根據(jù)研究課題收集資料，并且在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也需要闡述自己的研究方法，并且得出結(jié)論。這不僅考驗(yàn)了孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備，思考能力，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的邏輯思維能力。

問(wèn)卷調(diào)查組

第三小組是問(wèn)卷調(diào)查組，首先孩子們需要制定自己想要研究的方向，并根據(jù)研究方向制定問(wèn)卷的題目。當(dāng)完成這一切之后，孩子們?cè)趯W(xué)校中逐一詢(xún)問(wèn)同學(xué)們來(lái)完成自己的問(wèn)卷調(diào)查。并且，孩子們還對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果得出了結(jié)論

一節(jié)小小的語(yǔ)文課，帶領(lǐng)孩子們了解了中華文明五千年的文字演變由來(lái)，并且欣賞及了解了各朝各代大師級(jí)的書(shū)法作品。最后，語(yǔ)文老師還結(jié)合了課題研究的形式帶領(lǐng)孩子們完成了海報(bào)制作，研究報(bào)告和問(wèn)卷調(diào)查。在教授孩子們知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)邏輯思維。