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AMC 澳大利亞數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)由澳大利亞數(shù)學(xué)聯(lián)合會（ AMT）發(fā)起。競賽主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，是學(xué)生貫穿課內(nèi)外對數(shù)學(xué)持之以恒熱愛的重要體現(xiàn)。對于申請海外名校尤其是數(shù)學(xué)專業(yè)亦是加分項(xiàng)。AMC在數(shù)學(xué)競賽中的地位以下可見一斑：
· 全球最大的校際數(shù)學(xué)競賽之一；
· 該賽事目前是全球歷史悠久的金牌校際數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)賽，44年歷史、32個國家、超過1600萬名學(xué)生參賽；
· 國際權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)澳大利亞數(shù)學(xué)聯(lián)合會(AMT) 舉辦；
· 5個難度級別考試，分別適合小學(xué)三年級至高三年級的學(xué)生；
· 官方提供中英文試卷，方便中國學(xué)生參賽；
2021年9月25日，ASDAN中國（阿思丹）舉辦的 “2021年澳大利亞數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)” 更是授權(quán)我校成為官方考點(diǎn)。
今年，南通諾德安達(dá)共有65名參賽者 (小學(xué)部40名，初中部25名)。近期，捷報傳來，成果豐碩。其中，二等獎1人，三等獎16人，數(shù)學(xué)技能獎47人。比起去年，參賽人數(shù)至少增加了10%，覆蓋年級更廣，尤其體現(xiàn)在小學(xué)階段。
不難看出南通諾德安達(dá)學(xué)校從低齡就注重對孩子們的思維訓(xùn)練，并積極鼓勵參與競賽等課外活動，為他們未來明確志向、賦予他們對于沖刺未來理想院校擁有更多的選擇權(quán)。這也是為什么今年學(xué)校在該競賽中再次刷新過往成績，涌現(xiàn)出來自小學(xué)部的小小勇士摘得全國二等獎。
2021年9月25日，ASDAN中國（阿思丹）舉辦的 “2021年澳大利亞數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)” 更是授權(quán)我校成為官方考點(diǎn)。
今年，南通諾德安達(dá)共有65名參賽者 (小學(xué)部40名，初中部25名)。近期，捷報傳來，成果豐碩。其中，二等獎1人，三等獎16人，數(shù)學(xué)技能獎47人。比起去年，參賽人數(shù)至少增加了10%，覆蓋年級更廣，尤其體現(xiàn)在小學(xué)階段。
不難看出南通諾德安達(dá)學(xué)校從低齡就注重對孩子們的思維訓(xùn)練，并積極鼓勵參與競賽等課外活動，為他們未來明確志向、賦予他們對于沖刺未來理想院校擁有更多的選擇權(quán)。這也是為什么今年學(xué)校在該競賽中再次刷新過往成績，涌現(xiàn)出來自小學(xué)部的小小勇士摘得全國二等獎。
“我們的數(shù)學(xué)老師Ryan是一位非常和藹的老師，上課的時候經(jīng)常和我們互動，耐心對我們的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。每當(dāng)我遇到偏難的題目，無論是課間還是放學(xué)后，我都能找到Ryan老師幫我答疑解惑。他非常樂意幫助我，并給了我很多引導(dǎo)。
此次澳大利亞數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)賽涉及的知識面非常廣泛，涉及數(shù)列、幾何、函數(shù)……在平時的數(shù)學(xué)課上，老師有探討過相關(guān)的知識點(diǎn)，還和同學(xué)合作探究過相關(guān)的函數(shù)問題。每周五的課堂上老師還會挑一些英文題目來給我們練習(xí)，因此做帶有幾何題的英文題目就得心應(yīng)手很多。”
Ms. Skye 小學(xué)組競賽指導(dǎo)老師
“日常我們的教學(xué)會結(jié)合雙語教學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)，主要以小組探究的方式為主，要求學(xué)生小組合作完成一至兩道的思維題，再以小組展示的方式向全班講解解題思路，其中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、展示等的能力。比如我校六年級的Allen同學(xué)，在小組中主動承擔(dān)組長的角色，在一次次展示中獲得了極大的成就感，對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也日漸加深，學(xué)習(xí)能力也逐步提升，會愿意更加積極的自主去探究更多的題型。同時，我們教室配有交互式白板，使用白板呈現(xiàn)形狀的變化，培養(yǎng)數(shù)感，從實(shí)際到抽象，增強(qiáng)師生之間同學(xué)之間的互動。我們也會利用白板進(jìn)行小組比賽，將數(shù)學(xué)知識與趣味小游戲結(jié)合在一起，增強(qiáng)趣味性。我校一年級的Budhi同學(xué)，剛到學(xué)校來的時候是一個內(nèi)向的小男生，經(jīng)過一段時間與同學(xué)、老師在數(shù)學(xué)互動游戲中學(xué)習(xí)，在課堂上慢慢的開始舉起小手，勇敢參與，經(jīng)過半學(xué)期的相處和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在每節(jié)課都能看到Budhi同學(xué)高高舉起的小手。孩子們在學(xué)習(xí)過程中收獲喜悅和進(jìn)步，是對老師最大的鼓勵。課堂之外，我們鼓勵同學(xué)們參加數(shù)學(xué)俱樂部。澳大利亞數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽之前，俱樂部里老師以歷年的真題幫助同學(xué)們了解挑戰(zhàn)賽的規(guī)則及題型。但更重要的還是用不同的提醒訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維。在考前最后一次的俱樂部活動，我們詳細(xì)向?qū)W生講述了考試的注意事項(xiàng)，包括答題卡的填涂、考試技巧等，以幫助他們針對競賽提前就做好充足的模擬和準(zhǔn)備。我們的學(xué)生能取得佳績這些都是非常重要的因素。”
“在平時的教學(xué)中雙語教學(xué)配比1:1，教學(xué)過程中會去培養(yǎng)孩子們的空間想象能力、自主思考能力和實(shí)踐，在數(shù)學(xué)ECA里也會教孩子們搭建hexastix模型和一起研究魔方，用輕松的方式潛移默化提升學(xué)生的空間能力，當(dāng)孩子們有了自己獨(dú)特的新奇想法時，我們會鼓勵孩子們根據(jù)自己的想法完成試圖項(xiàng)目，然后給予他一些幫助。例如，在教孩子們搭建hexastix模型時，八年級的Tony同學(xué)想要搭建一個立方體模型，由于沒有教學(xué)視頻，然后就由Tony和兩個感興趣的同學(xué)Hary和Eric一起去探索搭建立方體的方法。孩子們探索的過程中培養(yǎng)了自主規(guī)劃和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力、遇到失敗勇敢地從頭再來的精神，以及學(xué)會如何和其他人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，及時復(fù)盤總結(jié)。
我們通過開設(shè)了數(shù)學(xué)ECA（課外活動）在帶著孩子們練習(xí)歷年真題同時，還進(jìn)行了一些趣味活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。在平時的教學(xué)中，我們也經(jīng)常引入一些相關(guān)概念和活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會分析、綜合、歸納、演繹、概括、抽象、類比等數(shù)學(xué)思維。我們還進(jìn)行針對性的個性輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助他們掃清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙。在臨近考試前，我們給孩子強(qiáng)調(diào)了考試相關(guān)的流程和注意事項(xiàng)，以便他們能夠更好的適應(yīng)考試氛圍。”
再次祝賀獲獎學(xué)生，
希望你們帶著璀璨光芒，
在數(shù)學(xué)探究的道路上越走越遠(yuǎn)！
感謝學(xué)部所有數(shù)學(xué)組教師的幫助與指導(dǎo)！